Peran dan Fungsi BIMBEL KKN (Studi Bimbingan Belajar KKN Terhadap Anak-anak Desa Tanjung Kerang Kecamatan Babat Supat Kabupaten MUBA)

”PERAN DAN FUNGSI BIMBEL KKN”

(Studi: Bimbingan Belajar KKN Terhadap Anak-anak Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA)

 

Laporan Penelitian Individual

Disusun Guna Melengkapi Salah Satu Syarat Penyelesaian dan Penilaian

Akhir Dalam Mengikuti Kuliah Kerja Nyata ( KKN )  Tematik Posdaya

Institut Agama Islam Negeri Raden Fatah Palembang

Angkatan Ke-63 Tahun 2014

di Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. Musi Banyuasin

Disusun  Oleh:

Nama                   :  Irawansah Putra

NIM                     :  10 42 0012

Fakultas               :  Adab & Humaniora

Jurusan                :  Sejarah Kebudayaan Islam

Kelompok            :  78

Dosen Pembimbing Lapangan:

M. Holandyah, M.Pd

FAKULTAS ADAB & HUMANIORA

JURUSAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

INSTITUT  AGAMA  ISLAM  NEGERI  RADEN  FATAH

PALEMBANG

2014

KATA  PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur senantiasa tercurah kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta Alam, Karena  atas segala limpahan rahmat-Nya dan karunia-Nya jualah penulis dapat menyelesaikan tugas laporan individu KKN. Shalawat dan beriring salam selalu tercurahkan kepada Qudwah, Suri tauladan yang terbaik dimuka bumi ini, Rasullullah SAW. Sehubungan dengan pelaksanaan kuliah kerja nyata (KKN)  Tematik Posdaya IAIN Raden Fatah Palembang angkatan ke-63 tahun 2014 yang dilaksanakan pada tanggal 11 Februari 2014 sampai dengan tanggal 27 Maret 2014, di Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA maka penulis membuat laporan individu hasil kegiatan pelaksanaan KKN tersebut dari pengkajian sampai evaluasi.

Dalam penyusunan laporan akhir ini, penulis tidak terlepas dari segala bentuk hambatan, kendala serta kekurangan disana-sini. Namun berkat pertolongan-Nya serta bantuan dari berbagai pihak, segala kendala dan hambatan itu teratasi, Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1.      Allah SWT. Yang telah memberikan cinta, kekuatan, kesabaran, dan rahmat–Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini.

2.      Bapak Prof.Dr.H.Aflatun Muchtar,M.A, selaku Rektor IAIN Raden Fatah Palembang.

3.      Bapak Dolla Sobari, M.Hum selaku Dekan Fakultas Adab & Humaniora

4.      Bapak H. Komaruddin, M.Si selaku ketua LPM IAIN Raden Fatah Palembang.

5.      Bapak. M. Hoalndyah, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Lapangan KKN kelompok  78 Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA

6.      Bapak Supriyadi, S.H selaku Kepala Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA

7.      Seluruh perangkat Desa, Sekdes, Dusun 01, Dusun 02, Dusun 03, Dusun 04, Dusun 05, Dusun 06, Dusun 07, dan Dusun 08.

8.      Ibu Sri Kuryani, S.Pd. Sd Kepala Sekolah SD N 02 Tanjung Kerang

9.      Ibu Meniyanti selaku Caleg DPD

10.  Seluruh anggota Karang Taruna dan IRMAS AL-IKHLAS Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA

11. Tokoh agama dan tokoh masyarakat yang telah membantu dalam pelaksanaan program kerja kami.
12. Semua lapisan masyarakat baik yang muda maupun yang tua yang telah membantu kami dalam menyelenggarakan program kerja kami.

13.  Kepada kedua orang tua kami yang selalu menyanyangi kami dan memberikan dorongan maupun materil serta doanya kepada kami, sehingga kami dapat lancar melaksanakan KKN ini khususnya dan perkuliahan pada umumnya

14.  Kepada teman-teman seperjuangan kelompok 78 yang turut serta membantu dalam melaksanakan program KKN ini

Didalam Penyusunan laporan ini kekurangan pasti ada. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi kesempurnaan laporan ini. Akhirnya, penulis mohon maaf atas segala kesalahan dan kekurangan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan semoga usaha yang kita lakukan bernilai ibadah dimata Allah SWT. Amin.

Tanjung Kerang, 27 Maret 2014

Penulis                              

Irawansah Putra

NIM: 10 42 0012

LEMBAR PENGESAHAN

Nama                           : Irawansah Putra

Nim                             : 10 42 0012

Jurusan                        : Sejarah Kebudayaan Islam

Fakultas                       : Adab & Humaniora

Kelompok KKN         : 78

Desa                           : Tanjung Kerang

Kecamatan                  : Babat Supat

Kabupaten                   : MUBA

            Telah menyelesaikan kegiatan KKN angkatan Ke-63 Tematik Posdaya dari tanggal 11 Februari s/d 27 Maret 2014 di Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA dan melakukan penelitian dengan judul:

“PERAN DAN FUNGSI BIMBEL KKN”

(Studi: Bimbingan Belajar KKN Terhadap Anak-anak Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA)

Disusun guna melengkapi salah satu syarat penyelesaian dan penilaian akhir dalam mengikuti Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik Posdaya.

INSTITUT  AGAMA  ISLAM  NEGERI  RADEN  FATAH

PALEMBANG

2014

MENGESAHKAN                                                              Palembang, 27 Maret 2014

Dosen Pembimbing Lapangan                                              Mahasiswa KKN

M. Holandyah, M.Pd                                                          Irawansah Putra

NIP:19740507 201101 1 001                                              NIM: 10 42 0012

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar  Belakang

Pengabdian kepada masyarakat merupakan  salah satu komponen kegiatan akademik yang merupakan bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi, disamping pendidikan dan penelitian. Lembaga Pengabdian Masyarakat (LPM) di Perguruan Tinggi memiliki peran penting dalam pengabdian dan pemberdayaan masyarakat untuk menunjang akselerasi pembangunan bangsa diberbagai bidang.

IAIN Raden Fatah Palembang sebagai salah satu lembaga Perguruan Tinggi Islam mempunyai kewajiban untuk mengamalkan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Sebagai Lembaga Perguruan Tinggi Islam tentunya berhubungan langsung dengan instrument masyarakat untuk pemberdayaan umat. Masjid merupakan instrument pemberdayaan umat yang memiliki peranan strategis dalam upaya peningkatan kualitas masyarakat.

Mahasiswa sebagai pengamal dari Tri Darma Perguruan tinggi harus memiliki integritas diri yang tinggi. Dalam berinteraksi bermasyarakat. Ilmu yang diterapkan mahasiswa harus bersinergi antara paradigma yang berlaku dimasyarakat dan penerapan ilmu mahasiswa. Sehingga terjadi berkesinambungan diantaranya.

Mahasiswa selaku agent of change and social control cukup potensial dalam pembinaan masyarakat. Mahasiswa IAIN Raden Fatah Palembang sebagai salah satu eksponen pembaharuan bangsa dan pengembangan baru misi intelektual berkewajiban dan bertanggung jawab mengembangkan komitmen keislaman. Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mahasiswa IAIN Raden Fatah adalah suatu aktivitas perkuliahan serta sebagai proses pembelajaran, maka spesifikasi kegiatan KKN ini adalah terintegrasinya ketiga pilar Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian. Sekaligus didalamnya secara sinergis dan simultan yang meliputi unsur-unsur dasar pendidikan dan pelatihan keterampilan keberagamaan, pengabdian pada masyarakat dengan desain tertentu.

            Kuliah Kerja Nyata (KKN) Mahasiswa IAIN Raden Fatah Palembang adalah suatu aktivitas perkuliahan sebagai langkah pendidikan keterampilan keberagamaan yang dilaksanakan dalam bentuk pengabdian pada Masyarakat. Sasaran Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah mahasiswa, masyarakat, pemerintah daerah dan lembaga-lembaga pendidikan. Adapun tujuan dari kegiatan Kuliah Kerja Nyata itu sendiri adalah untuk menghasilkan sarjana-sarjana ke Islaman yang menghayati permasalahan dalam masyarakat dalam konteks pembangunan dan memilki kepribadian sebagai kader pembangunan  dengan wawasan berfikir yang luas.

Realisasi pelaksanaan KKN Mahasiswa IAIN diwujudkan dalam bentuk praktek pengalaman lapangan yang selaras dengan bidang keilmuan yang dikembangankan setiap Fakultas di lingkungan IAIN Raden Fatah serta pemberdayaan sebagai sebuah usaha membantu khalayak sasaran melalui pembinaan (penyuluhan, bimbingan, pelatihan dan konsultasi. Oleh karena itu dalam upaya berperan serta dalam pemberdayaan masyarakat, mahasiswa IAIN Radeh Fatah perlu meng-integrasikan berbagai bidang keilmuan dalam mendekati masalah.

Melalui peran mahasiswa KKN sebagai motivator, dinamisator, akselerator, dapat menjadi teman masyarakat dalam rangka menangani berbagai problematika di daerahnya tersebut dan membantu menyusun perencanaan pengembangan ekonomi produktif, maka dibutuhkan kebersamaan, kordinasi, dan kemitraan dengan berbagai unsur seperti lembaga-lembaga yang ada di masyarakat dan masyarakat itu sendiri.

Harapan besar agar kegiatan KKN ini bermanfaat bagi mahasiswa, khususnya masyarakat Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA, dalam peningkatan sumber daya manusia yang handal dalam IMTAQ dan IPTEK guna menghadapi era globalisasi seperti sekarang ini.

Dalam bersosialisasi dimasyarakat seorang mahasiswa harus bisa menyelesaikan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat khususnya di Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. MUBA. Tanjung Kerang adalah salah satu desa yang terdapat di Kecamatan Babat Supat Kabupaten Musi Banyuasin, Luas daerahnya mencapai 511,02 km²

Di desa Tanjung Kerang, dalam hal pendidikan masih diperlukan tenaga-tenaga pengajar yang berkualitas, karena Pendidikan merupakan sarana mutlak yang dipergunakan untuk mewujudkan masyarakat madani yang mampu menguasai, mengembangkan, mengendalikan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Output pendidikan belum mampu berjalan seimbang dengan tuntutan zaman, hal ini disebabkan minimnya penguasaan terhadap disiplin ilmu yang diperoleh melalui proses pendidikan. Keadaan ini menjadi tantangan bagi para pendidik untuk mempersiapkan peserta didiknya dalam memasuki masa depan. Aktivitas belajar bagi setiap individu, tidak selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadang-kadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang dipelajari dan terkadang juga teramat sulit. Dalam hal semangat terkadang semangat tinggi, tetapi juga terkadang sulit untuk mengadakan konsentrasi.

            Demikian kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap anak didik dalam kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan aktivitas belajar. Setiap individu memang tidak ada yang sama, perbedaan individual ini yang menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik. Dalam keadaan dimana anak didik atau siswa tidak dapat belajar sebagai mana mestinya, itulah yang dinamakan kesulitan belajar.

Masalah-masalah pendidikan secara terinci yang kerap kali dihadapi peserta didik antara lain ialah pada awal sekolah, mereka kerap menghadapi kesulitan menyesuaikan diri dengan pelajaran, para guru, tata tertib sekolah, lingkungan sekolah dan sebagainya. Dalam proses menjalani program disekolah peserta didik tidak jarang menghadapi kesulitan berupa keraguan memilih bidang studi yang sesuai, memilih mata pelajaran yang cocok. Pada tahun-tahun terakhir mereka dalam suatu sekolah sering kali menghadapi kesulitan-kesulitan berupa konflik dalam pilihan sekolah lanjutan, memilih tempat bimbingan tes yang memadai. ( Abu Ahmadi, 1991: 107-108).

Tingginya minat siswa-siswi sekolah formal mengikuti bimbingan belajar merupakan simbol ketidakpercayaan siswa dan orang tua siswa terhadap proses pembelajaran di sekolah formal. Karenanya, sekolah harus memperbaiki pelayanannya kepada siswa untuk mengembalikan kepercayaan.

            Pengamat pendidikan yang juga seorang pendidik, St Kartono, mengungkapkan dengan mengikuti bimbingan belajar berarti siswa maupun orangtua siswa yang mengirimkan anak mereka untuk mengikuti bimbingan belajar cenderung tidak percaya bahwa pembelajaran di sekolah mampu membawa anak mereka bisa lebih berprestasi. Hal itu jelas sangat disayangkan karena beban biaya pendidikan antara lain melalui biaya sumbangan pendidikan yang ditanggung orangtua siswa semakin tinggi, sementara peningkatan mutu yang didengung-dengungkan pihak sekolah tidak dapat dibuktikan hasilnya. Siswa yang ikut bimbingan belajar kebanyakan justru dari sekolah-sekolah yang favorit yang kemampuan akademiknya justru relatif baik. Ini berarti sekolah gagal meningkatkan mutu mereka. Itu adalah simbol ketidak percayaan terhadap sekolah, akhirnya siswa mengikuti bimbingan belajar agar tetap dapat menjaga prestasi mereka melalui materi yang diberikan bimbingan belajar dengan metode-metode baru. Guru dan sekolah harus bisa mengoreksi cara pembelajaran mereka agar bisa menyenangkan dan memberi layanan pendidikan yang baik sehingga hak siswa tidak tertinggal. Sekolah-sekolah favorit banyak berbicara tentang peningkatan mutu pendidikan dan membebankan hal itu kepada orangtua. Maka mereka harus konsekuen dan bisa memberikan pelayanan pendidikan secara optimal. Karena itulah lembaga bimbingan belajar dengan jeli memanfaatkan peluang dengan memberikan pelayanan pada siswa apa yang tidak bisa diberikan kepada sekolah.

Menurut Yaya Karyana, Direktur Utama Pusat Klinik Pendidikan Indonesia, lembaga pendidikan belajar lebih inovatif dalam soal proses pembelajaran. Ia memberikan contoh pendidikan berbasis teknologi informasi telah lebih dulu dikembangkan bimbingan belajar daripada sekolah formal.

            Di Desa Tanjung Kerang Khususnya masalah pendidikan masih diperlukan penigkatan lagi dalam hal tenaga kerja yang berkualitas dan profesional khususnya tenaga kerja dalam hal pendidikan baik yang formal maupun non formal, dalam hal ini di Desa Tanjung Kerang belum ada pendidikan non formal atau dalam bahasa yang sering dikenal yaitu BIMBEL (Bimbingan Belajar). Dengan adanya kesempatan KKN ini maka untuk itu kelompok 78 membuka Bimbingan Belajar bagi anak-anak yang ada di Desa Tanjung Kerang, yang meliputi mata pelajaran yang di ujikan Ujian Nasional seperti Bahasa indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, serta bimbingan dalam hal bagi anak-anak dalam kesulitan mengerjakan PR, selain itu ada juga Bimbingan Belajar dalam mata pelajaran Bahasa asing seperti Bahasa Inggris dan Bahasa Mandarin. Yang semuanya itu diberikan secara gratis untuk masyarakat desa Tanjung Kerang.

Dari latar belakang diatas, masalah bimbingan belajar terhadap prestasi siswa yang terjadi diluar sekolah, masih perlu diteliti. Dengan demikian penulis ingin meneliti  Apakah peran dan fungsi bimbingan belajar tersebut bisa meningkatkan prestasi siswa disekolah atau tidak. Dengan demikian penulis berminat melakukan penelitian yang berjudul “ Peran dan Fungsi BIMBEL KKN (Studi: Bimbingan Belajar KKN Terhadap Anak-anak Desa Tanjung Kerang Kec. Babat Supat Kab. Musi Banyuasin).

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:

1.      Bagaimana peran dan funsi Bimbingan Belajar KKN?

2.      Faktor- faktor apa saja yang mempengaruhi Bimbingan Belajar?

C. Tujuan Penelitian

Dari rumusan permasalahan yang ada diatas dapat dirumuskan tujuan penelitian ini adalah:

1.      Untuk mengetahui bagaimana peran dan funsi Bimbingan Belajar

2.      Untuk mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi Bimbingan Belajar

D. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah:

1.      Secara teoritis penelitian ini akan  berguna sebagai konstribusi pengembangan wawasan pemikiran, khasanah keilmuan serta menambah ilmu pengetahuan dan keterampilan bagi peserta didik,

2.      Secara praktis penelitian ini memberikan informasi bagaimana peran serta fungsi Bimbingan Belajar itu sendiri.

BAB II

LETAK GEOGRAFIS

Kabupaten Musi Banyuasin merupakan salah satu kabupaten di Sumatera Selatan yang dilintasi oleh Sungai Musi. Motto kabupaten ini adalah Serasan Sekate yang artinya adalah bahwa masyarakat selalu mengutamakan kerukunan dan tetap memegang teguh azas musyawarah untuk mufakat yang dijiwai semangat gotong royong.

Penelitian dilakukan di Desa Tanjung Kerang kecamatan Babat Supat. Desa Tanjung Kerang merupakan salah satu desa  dari 6 desa di kecamatan Babat Supat yakni desa Supat, Tenggulang Jaya, Bandar Tenggulang, Sumber Jaya dan Tenggulang Baru yang ada di wilayah Kecamatan Babat Supat Musi Banyuasin. Desa Tanjung Kerang memiliki luas wilayah 8.500 M², di Desa tanjung kerang memiliki berbagai macam ras dan suku, yakni suku : Jawa, suku Bugis, suku Madura dan suku Melayu sebagai penduduk pribumi dll. Tetapi di dusun dua mayoritas banyak orang jawa.

Batas wilayah Desa Tanjung Kerang berbatasan yaitu Sebelah Utara : berbatasan dengan Gajah Mati Sebelah Selatan : berbatasan dengan Gajah Muda dan Lais Sebelah Barat : berbatasan dengan Gajah Mati dan Gajah Muda Sebelah Timur : berbatasan dengan Babat Banyuasin.

Posko Bimbingan Belajar KKN kelompok 78 terletak di Desa Tanjung Kerang dusun Dua (Tebing). Yang bertempat di rumah pak M. Nuhdi yaitu rumah kepala dusun dua, yang dimana rumah tersebut sebelumnya adalah  rumah kosong, sehingga kami mahasiswa KKN mempunyai inisiatif untuk memanfaatkan rumah kosong tersebut untuk dijadikan tempat belajar buat anak-anak yang ada didesa tersebut sehingga terbentuklah suatu posko BIMBEL, dan alhamdulillah semuanya berjalan dengan lancar baik dari system pembelajarannya maupun dalam hal program kerjanya.

BAB III

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Bimbingan

Pengertian mengenai bimbingan dan konseling telah dirumuskan beberapa ahli, pengertian yang dikemukakan oleh para ahli tersebut berbeda antara satu dengan yang lain, secara umum bimbingan dapat diartikan sebagai suatu bantuan yang diberikan kepada orang lain yang bermasalah, dengan harapan orang tersebut dapat menerima keadaannya sehingga dapat mengatasi masalahnya dan mengadakan penyesuaian terhadap diri pribadi, lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat, untuk lebih jelasnya perhatikan uraian mengenai bimbingan dari beberapa ahli yang lebih mengarah kepada pelaksanaan bimbingan belajar di sekolah.

”Bimbingan adalah proses bantuan terhadap individu mendapat pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum kepada sekolah, keluarga serta masyarakat”.

”Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan”.

Dari kedua definisi yang dikemukakan dapat disimpulkan mengenai pengertian bimbingan sebagai berikut :

Bimbingan adalah proses bantuan yang diberikan kepada individu yang membutuhkannya, bantuan yang diberikan tidak adanya unsur paksaan serta diberikan secara berencana dan sistematis.

Bimbingan diberikan kepada individu dengan maksud agar ia dapat memahami dirinya, kemudian mengarahkan dirinya sehingga tercapai kebahagiaan hidup pribadi.

Menurut Crow & Crow, bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seseorang baik pria maupun wanita, yang telah terlatih dengan baik dan memiliki kepribadian dan pendidikan yang memadai kepada seorang dari semua usia untuk membantunya mengatur kegiatan, keputusan sendiri dan menanggung bebannya sendiri (Crow and Crow, dalam buku Ennan Amti, 1991 : 2).

Seiring dengan pengertian di atas, Eddy Hendrono dkk (1978 : 21) mengatakan bahwa bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada terbimbing agar tercapai pemahaman diri, penerimaan diri, pengarahan diri, dan perwujudan diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan.

Jones (1975 : 10) dalam buku Djumhur dan M. Surya mengatakan bahwa bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu-individu dalam menentukan pilihan-pilihan dan mengadakan berbagai penyesuaian dengan lingkungan. Adapun tujuan utama dari bimbingan adalah mengembangkan setiap individu sesuai dengan kemampuannya.

Sedangkan Prayitno dan Ennan Amti (1994 : 104) memberikan batasan-batasan sebagai berikut:

Bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seseorang atau beberapa individu baik anak-anak, remaja maupun orang dewasa agar orang yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri, dengan memanfaatkan kekuatan individu dan sarana yang ada dan dikembangkan berdasarkan norma-norma yang berlaku.

Berdasarkan batasan-batasan tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa bimbingan mencerminkan akal pemikiran yang luas, jauh dari sekedar hanya memberikan informasi saja atau mengarahkan ke satu tujuan saja.

B.     Pengertian Belajar

Konsep tentang belajar telah benyak didefinisikan oleh banyak pakar psikologi. Diantaranya Gagne dan Berliner (1983 : 252) menyatakan bahwa balajar merupakan proses dimana suatu organisme mengubah perilakunya karena hasil dari pengalaman.

Berbeda dengan Morgan dan et.al (1986 : 140) yang mengatakan bahwa belajar merupakan perubahan relatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik/pengalaman. Selain itu Slavin (1994 : 152) juga mengatakan bahwa belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan oleh pengalaman.

Sedangkan Gagne menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan Disposisi/kecakapan manusia yang berlangsung selama periode waktu tertentu dan perubahan perilaku itu tidak berasal dari proses pertumbuhan.

Dari pengertian-pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan proses penting bagi perubahan perilaku manusia dan ia mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan.

C.    Pengertian Bimbingan Belajar

Bimbingan belajar adalah suatu bentuk kegiatan dalam proses belajar yang dilakukan oleh seseorang yang telah memiliki kemampuan lebih dalam banyak hal untuk diberikan kepada orang lain yang mana bertujuan agar orang lain dapat menemukan pengetahuan baru yang belum dimilikinya serta dapat diterapkan dalam kehidupannya.

Pengertian bimbingan belajar menurut para ahli

1.      Menurut L D Crow dan A Crow

Bimbingan belajar merupakan suatu bantuan yang dapat diberikan oleh seseorang yang telah terdidik pada orang lain yang mana usianya tidak ditentukan untuk dapat menjalani kegiatan dalam hidupnya.

2.      Menurut A J Jones

Bimbingan belajar merupakan suatu proses pemberian bantuan seseorang pada orang lain dalam menentukan pilihan dan pemecahan masalah dalam kehidupannya.

D.    Peran atau Tujuan Bimbingan Belajar

Terdapat beberapa tujuan bimbingan belajar. Tohirin (2007) menjelaskan bahwa tujuan bimbingan belajar adalah sebagai berikut: Secara umum tujuan bimbingan belajar adalah membantu siswa agar mencapai perkembangan yang optimal, sehingga tidak menghambat perkembangan siswa. Siswa yang perkembangannya terhambat atau terganggu akan berpengaruh terhadap perkembangan atau kemampuan belajarnya. Selain tujuan umum tersebut, secara khusus dapat diketahui bahwa bimbingan belajar bertujuan agar siswa mampu menghadapi dan memecahkan masalah-masalah belajar, serta siswa dapat mandiri dalam belajar. Jadi tujuan bimbingan bimbingan belajar adalah membantu siswa agar mampu mengatasi dan memecahkan permasalahan belajarnya agar tidak mengganggu perkembangannya.

Mendukung pernyataan di atas Saring Marsudi (2003) menerangkan bahwa “kegiatan layanan bimbingan belajar bertujuan membantu siswa dalam mencapai keberhasilan belajar secara optimal”. Melalui layanan bimbingan belajar maka siswa dapat secara terbuka memahami dan menerima kelebihan dan kekurangannya, memahami kesulitan belajarnya, memahami faktor penyebab dan memahami pula bagaimana mengatasi kesulitannya. Djumhur dan Mohammad Surya (1978) menjelaskan bahwa “tujuan dari bimbingan belajar ialah membantu siswa agar mendapat penyesuaian yang baik dalam situasi belajar”. Dengan bimbingan ini diharapkan setiap siswa dapat belajar dengan sebaik mungkin, sesuai dengan kemampuan yang ada pada dirinya. 

Menurut Syamsu Yusuf dan Juntika Nurihsan (2005) tujuan dari bimbingan belajar adalah:

Agar siswa memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, seperti kebiasaan membaca buku, disiplin dalam belajar, mempunyai perhatian terhadap semua pelajaran, dan aktif mengikuti semua kegiatan belajar yang diprogramkan. 

Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat. 

Memiliki keterampilan atau teknik belajar yang efektif, seperti keterampilan membaca buku, menggunakan kamus, mencatat pelajaran, dan mempersiapkan diri menghadapi ujian. 

Memiliki keterampilan menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti membuat jadwal belajar, mengerjakan tugas-tugas, memantapkan diri dalam pelajaran tertentu, dan berusaha memperoleh informasi tentang berbagai hal dalam rangka mengembangkan wawasan yang lebih luas. Memiliki kesiapan mental dan kemampuan untuk menghadapi ujian. 

Penda  pat di atas mengandung pengertian bahwa tujuan dari layanan  bimbingan belajar adalah agar siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik. Motivasi yang tinggi untuk terus belajar, memiliki tekhik belajar yang efektif serta dapat menetapkan tujuan pendidikannya agar siswa siap dan mampu menghadapi ujian. 

Menurut Oemar Hamalik (1990) layanan bimbingan belajar merupakan suatu proses yang bertujuan sebagai berikut:

Agar siswa bertanggung jawab menilai kemampuannya sendiri dan menggunakan pengetahuan mereka secara efektif bagi dirinya. 

Agar siswa menjalani kehidupan sekarang secara efektif dan menyiapkan dasar kehidupan masa depannya sendiri. 

Agar semua potensi siswa berkembang secara optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang potensial. 

Jadi, nantinya layanan bimbingan belajar akan mencetak siswa yang dapat bertanggung jawab terhadap kemampuannya sendiri untuk menjalani kehidupannya dengan mengembangkan semua potensi yang dimiliki secara optimal.

Menurut Skinner (Oemar Hamalik, 1990) bimbingan belajar bertujuan untuk menolong setiap individu dalam membuat pilihan dan menentukan sikap yang sesuai dengan kemampuan, minat, dan kesempatan yang ada yang sejalan dengan nilai-nilai sosialnya. Jadi, tujuan layanan bimbingan belajar adalah membantu siswa menetapkan masa depannya sendiri sesuai dengan kemampuan, minat, dan kesempatan yang datang. 

Berdasarkan dari tujuan-tujuan bimbingan belajar yang telah dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa tujuan dari layanan bimbingan belajar adalah membantu siswa mencapai keberhasilan belajar dan mengembangkan semua potensi siswa secara optimal dengan cara memberikan motivasi untuk belajar sepanjang hayat melalui kebiasaan kegiatan belajar yang positif dan efektif sesuai dengan kemampuan, minat, dan kesempatan yang ada untuk mencapai tujuan dari perencanaan pendidikan dengan kesiapan mental agar siswa mampu mandiri dalam belajar.

Jadi tujuan dibentuknya Bimbingan Belajar KKN kelompok 78 yaitu:

1.      Untuk meningkatkan minat dan bakat anak-anak dalam belajar

2.      Untuk mendidik anak-anak dalam persiapan menghadapi ujian Sekolah maupun Nasional

3.      Utuk meningkatkan prestasi dalam pelajaran

4.      Dalam metode pembelajarannya yaitu menggunakan metode belajar sambil bermain, yaitu membuat games yang menarik agar anak-anak tidak bosan mudah ingat dan senang didalam proses pembelajarannya, gamesnya tentunya tentang pelajaran yang bersangkutan dan sekaligus menambah dan mengetes wawasan anak-anak tersebut

5.      Utuk meningkatkan minat anak-anak dalam belajar bahasa asing yakni bahasa yang dipelajari yaitu bahasa inggris dan bahasa mandarin

6.      Mendidik anak-anak dalam hal pendidikan agama islam

7.      Memberikan layanan bagi anak-anak dalam hal pekerjaan rumah, dalam berbagai PR anak-anak dan memberi solusi kepada anak-anak dalam menyelesaikan kesulitan PR tersebut

E.     Fungsi Bimbingan Belajar

Fungsi utama bimbingan yang didukung oleh layanan pembelajaran ialah fungsi pemeliharaan yang pengembangan, yang akan menghasilkan  terpelihara dan berkembangnya berbagai potensi dan kondisi positif  anak didik dalam rangka perkembangan dirinya secara mantap dan berkelanjutan.

Adapun fungsi bimbingan ada 4 macam:

Preservatif yaitu Memelihara dan membina suasana dan situasi yang baik dan tetap diusahakan terus bagi lancarnya belajar mengajar, Preventif yaitu Mencegah sebelum terjadi masalah, Kuratif yaitu Mengusahakan pembentukan dalam mengatasi masalah, dan Rehabilitasi yaitu Mengadakan tindak lanjut secara penempatan sesudah diadakan treatmen yang memadai. (Abu Ahmadi dan Widodo Supriono, 2004: 117).

Menurut Prayetno dalam bukunya “Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah” mengemukakan ada lima fungsi pokok pelayanan Bimbingan yaitu:

a.       Pengenalan Diri

Upaya utama dalam bimbingan dalam rangka menemukan dan memberikan pemahaman terhadap potensi dan kemampuan bakat dan mina, kebutuhan-kebutuhan, sifat-sifat kepribadian, permasalahan dan kesulitan-kesulitan  para siswa sesuai dengan fakta, data dan informasi dirinya sehingga  ia dapat menggali dirinya secara utuh dan menyeluruh agar dapat disalurkan dengan sewajarnya.

b.      Pencegahan Masalah

didalam bimbingan terhadap upaya provinsip (pencegahan) dan kuratip (penyuluhan) terhadap segala permasalahan, baik yang belum terjadi maupun yang sedang mengalami kesulitan didalam memecahkannya, kemudian berupaya meluruskan agar para siswa dapat berbuat dan bertindak tanpa

c.       Kesejahteraan Sekolah

Bimbingan dapat mengefektifkan segala tujuan yang ingin dicapai  disekolah, disamping membantu petugas-petugas sekolah terutama kepala sekolah dan guru-guru didalam rangka  menciptakan situasi  dan kondisi atau iklim sekolah yang harmonis, sehat dan dinamis bagi keberhasilan pendidikan dan pengajaran.

d.      Untuk membantu anak-anak dalam hal kesulitan dalam mengerjakan segala sesuatu kesulitan yang ada dalam hal pelajaran, serta menumbuh kembangkan bakat dan minat anak-anak untuk mencapai prestasi disekolah.

F.     Faktor-faktor yang Mempengaruhi Bimbingan Belajar

Menurut Dewa Ketut Sukardi ada dua faktor yang timbul dalam kesulitan belajar yaitu:

a.       Faktor Endogen, ialah faktor yang datang dari anak itu sendiri, hal ini dapat bersifat Biologis, yaitu hambatan yang bersifat kejasmanian. Fisikologis, yaitu hambatan yang bersifat kejiwaan.

b.      Faktor Eksogen, ialah hambatan yang dapat timbul dari luar diri anak, faktor ini meliputi:

-        Faktor Lingkungan Keluarga

-        Faktor Lingkungan Sekolah

-        Faktor Lingkungan Masyarakat

-        Faktor Pergaulan Anak

Secara garis besar, faktor-faktor penyebab timbulnya kesulitan belajar terdiri atas dua macam, yakni:

1)      Faktor intern siswa, yaitu hal-hal atau keadaan-keadaan yang muncul dari dalam diri siswa sendiri, yang meliputi gangguan atau kekurang mampuan psiko-fisik siswa, yakni:

a)      Yang bersifat kognitif (ranah cipta) antara lain seperti rendahnya kapasitas intelektual/intelegensi siswa.

b)      Yang bersifat afektif (ranah rasa) antara lain seperti labilnya emosi dan sikap.

c)      Yang bersifat psikomotor (ranah karsa) antara lain seperti terganggunya alat-alat indera penglihat dan pendengar (mata dan telingga).

2)      Faktor ekstern siswa, yaitu hal-hal atau keadaan-keadaan yang datang dari luar diri siswa, yang meliputi semua situasi dan kondisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktivitas belajar siswa. Faktor lingkungan ini meliputi:

a)      Lingkungan keluarga, contohnya: ketidakharmonisan hubungan antara ayah dengan ibu, dan rendahnya kehidupan ekonomi keluarga

b)      Lingkungan perkampungan/masyarakat, contohnya: wilayah perkampungan kumuh, dan teman sepermainan yang nakal.

c)       Lingkungan sekolah, contohnya: kondisi dan letak gedung sekolah yang buruk seperti dekat pasar, kondisi guru dan alat-alat belajar yang berkualitas rendah.

Selain faktor-faktor yang bersifat umum di atas, ada pula faktor-faktor lain yang juga menimbulkan kesulitan belajar siswa. Diantara faktor-faktor yang dapat dipandang sebagai faktor khusus ini ialah sindrom psikologis berupa learning disability (ketidakmampuan belajar). Sindrom yang berarti satuan gejala yang muncul sebagai indikator adanya keabnormalan psikis yang menimbulkan kesulitan belajar yang terdiri atas:

a)      Disleksia yakni ketidakmampuan belajar membaca

b)      Disgrafia yakni ketidakmampuan belajar menulis

c)      Diskalkulia yakni ketidakmampuan belajar matematika.

Namun demikian, siswa yang mengalami sindrom-sindrom di atas secara umum sebenarnya memiliki potensi IQ yang normal bahkan di antaranya ada yang memiliki kecerdasan di atas rata-rata. Oleh karenanya, kesulitan belajar siswa yang menderita sindrom-sindrom tadi mungkin hanya disebabkan oleh adanya gangguan ringan pada otak ( Muhibbin Syah, 2003: 183)

Supaya belajar bisa berjalan secara lebih optimal maka harus memahami dan menerapkan prinsip-prinsip belajar. Adapun prinsip-prinsip belajar tersebut sebagai berikut:

a.       Belajar harus berorientasi pada tujuan yang jelas.

b.      Proses belajar akan terjadi bila seseorang dihadapkan pada situasi problematik.

c.       Belajar dengan pengertian akan lebih bermakna daripada belajar dengan hafalan.

d.      Belajar merupakan proses yang kontinu

e.       Belajar memerlukan kemampuan yang kuat.

f.       Keberhasilan belajar ditentukan oleh banyak factor

g.      Belajar secara keseluruhan akan lebih berhasil daripada belajar secara terbagi-bagi.

h.       Proses belajar memerlukan metode yang tepat.

i.        Belajar memerlukan adanya kesesuaian antara guru dengan murid.

j.        Belajar memerlukan kemampuan dalam menangkap intisari pelajaran itu sendiri. (Trursan Hakim, 2000: 2-10).

G.    Jadwal Pelajaran BIMBEL KKN Kelompok 78

NO	Kelas	Mata Pelajaran	Hari	Pukul	Guru Bimbel
1	A B	Bahasa Mandarin Bahasa Inggris	Kamis	13.00-14.00 Wib 14.00-15.30 WIB	Irawansyah & Furziah Novika & Oktarini
2	A B	Bahasa Inggris Bahasa Mandarin	Jum’at	13.00-14.00 Wib 14.00-15.30 WIB	Novika & Oktarini Irawansyah & Furziah
3	A B	MIPA & IPS MIPA & IPS	Sabtu	13.00-14.00 Wib 14.00-15.30 WIB	Esti Ermiani M. Reza Fahlevi
4	A B	Agama & PR adik-adik Agama & PR adik-adik	Minggu	13.00-14.00 Wib 14.00-15.30 WIB	A. Ridho Siti Masito

H.    Daftar Nama Peserta BIMBEL Kelompok 78

NO	NAMA PESERTA BIMBEL	KELAS	JENIS KELAMIN
1	Afuzah	IV	Perempuan
2	Akbar Saputra	II	Laki-laki
3	Amelianti	II	Perempuan
4	Arif Bayu Pratama	II	Laki-laki
5	Armansyah	II	Laki-laki
6	Audi Adestria	II	Perempuan
7	Destia Citra Anggraini	II	Perempuan
8	Destri Cahyani	V	Perempuan
9	Dicky Arjun Mustofa	V	Laki-laki
10	Dina Amelia	V	Perempuan
11	Dora Apriliani	V	Perempuan
12	Elsi Salwa	V	Perempuan
13	Emilia Nafia	V	Perempuan
14	Eta Merkuri	V	Perempuan
15	Fitri Rahmania Azahro	V	Perempuan
16	Hendra Saputra	V	Laki-laki
17	Intan Erlani	II	Perempuan
18	Jenny Syafitri	VI	Perempuan
19	Juliana Riski Amelia	V	Laki-laki
20	Julio Alfan Suri	V	Laki-laki
21	Karyadi	V	Laki-laki
22	Kelsi Adelia	II	Perempuan
23	Kevin Juliansyah	VI	Laki-laki
24	Lindawati	VI	Perempuan
25	M. Rizki Qodrian	VI	Laki-laki
26	M. Zaid Raihan	VI	Laki-laki
27	Mirnawati	VI	Perempuan
28	Mutiara Dwi Setya Ningrum	V	Perempuan
29	Nadia	V	Perempuan
30	Nafa Crishdian	VI	Perempuan
31	Nazila Nur Anita	II	Perempuan
32	Neni Hernawati	VI	Perempuan
33	Popi Eliyan Tika	V	Perempuan
34	Popi Imelda	V	Perempuan
35	Putri Aprilia	VI	Perempuan
36	Rafik Hidayat	V	Laki-laki
37	Rahma Yunia	V	Perempuan
38	Rahmat Jiminsyah	-	Laki-laki
39	Rana	V	Perempuan
40	Rani	V	Perempuan
41	Restia Ningrum	VI	Perempuan
42	Reza Anjelina Sondang	VI	Perempuan
43	Rio Ferdianto	VI	Laki-laki
44	Rossa Putrilia	V	Perempuan
45	Sartika Nurcahaya	VI	Perempuan
46	Sri Wahyuni	V	Perempuan
47	Tri Palwi Budi Utomo	V	Laki-laki
48	Vegita Julianda	V	Perempuan
49	Vidia	II	Perempuan
50	Yaumi Syafa’ah	VI	Perempuan
51	Yuyun Lestari	VI	Perempuan

BAB IV

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Bimbingan belajar adalah suatu bentuk kegiatan dalam proses belajar yang dilakukan oleh seseorang yang telah memiliki kemampuan lebih dalam banyak hal untuk diberikan kepada orang lain yang mana bertujuan agar orang lain dapat menemukan pengetahuan baru yang belum dimilikinya serta dapat diterapkan dalam kehidupannya. Secara umum tujuan bimbingan belajar bertujuan agar setelah mendapatkan pelayanan bimbingan belajar siswa dapat mencapai perkembangannya secara optimal sesuai dengan bakat, kemampuan dan nilai-nilai yang dimiliki. Secara khusus, tujuan bimbingan belajar agar siswa dapat (1) mengenal, memahami, menerima, mengarahkan dan mengaktualisasikan potensi secara optimal, (2) mengembangkan berbagai keterampilan belajar, (3) mengembangkan suasana belajar yang kondusif, dan (4) memahami lingkungan pendidikan.

B.     Saran

            Dari uraian di atas, penulis menyimpulkan bahwa anak-anak yang ada di Desa Tanjung Kerang sangat antusias sekali dalam mengikuti Bimbingan Belajar, minat dan bakat anak-anak yang ada di Desa Tanjung Kerang ini relatif tinggi terbukti bahwa banyak sekali anak-anak yang datang dan hadir untuk mengikuti BIMBEL ini, harapan kedepannya semoga pihak pemerintah segera mendirikan BIMBEL baik itu Bimbingan Belajar Bahasa Inggris maupun bimbingan lain dalam hal pendidikan, dan semoga harapan kedepannya Desa Tanjung Kerang menjadi desa yang maju dan berkembang dalam segala hal khususnya dalam hal pendidikan